Last saved by: Ершова И.Ю.

Государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, 
оставшихся без попечения родителей 
«Далматовский детский дом» 

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБУ «Далматовский
детский дом»
                                                                                               ________________Л.В. Максимова

 «____» ____________ 2018г.

Комплекс мер по развитию системы подготовки к самостоятельной жизни детей из замещающих семей, воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников этих 
организаций на территории Курганской области

«Культурно – эстетический модуль»
                  Часть 1
(живопись)

 для воспитанников ГБУ «Далматовский детский дом»

г. Далматово
2018 год

Государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, 
оставшихся без попечения родителей 
«Далматовский детский дом» 

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБУ «Далматовский
детский дом»
                                                                                               ________________Л.В. Максимова

 «____» ____________ 2018г.

Программа дополнительного образования

«Фантазия»
                  
(живопись)

 для воспитанников ГБУ «Далматовский детский дом»

                    педагог дополнительного образования: Кеслер Светлана Ивановна

г. Далматово
2018 год

Пояснительная записка

(программа рассчитана на детей 9-17 лет)
(срок реализации 1 год)

Программа “Фантазия” предназначена для воспитанников детского дома, направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления воспитанников о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением комнаты в семье, помещений детского дома, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ. В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности воспитанников: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью.

Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли. Дети 9-17 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задания.

Программа кружка рассчитана на 68 часов в год, 3 часа в неделю. Периодичность занятий 3 раза в неделю.

Набор в кружок свободный. Состав группы постоянный. Количество - 6 -12 человек.

Цель: профилактика социальных девиаций, формирование социально – приемлемого поведения у воспитанников организаций для детей-сирот, детей из замещающих семей посредством развития позитивного восприятия культурно-эстетических ценностей.

Основными задачами являются:

-эстетически воспитывать воспитанников, формировать их духовную культуру и потребности постоянно общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;
-развивать художественно-творческие способности и склонности воспитанников, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;
-обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;
-ведущей формой реализации дополнительной образовательной программы является участие во всероссийских, муниципальных и региональных конкурсах детского рисунка.

Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является периодическая организация выставок, что дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы.

Ожидаемые результаты: 
1 год
Критерии эффективности | Показатели | Методики изучения

Охват воспитанников подросткового возраста, проживающих в ГБУ «Далматовский детский дом», детей, проживающих в замещающих семьях

Увеличение количества воспитанников, посещающих кружок, участвующих в реализации мероприятий, с осознанным, позитивным восприятием культурно - эстетических ценностей  (19 человек - 60%)
Уменьшение воспитанников, негативно относящихся к посещению выставок картин (70%)

Наблюдение, проверка журнала посещаемости кружка, приказы на посещение выставок

Формирование навыков культурно – эстетического восприятия, расширения кругозора и повышения уровня общей культуры у воспитанников, участвующих в мероприятиях | Увеличение количества воспитанников, участвующих в реализации выставок своих картин, посещающих мастер-классы по живописи, с осознанным, позитивным восприятием культурно - эстетических ценностей  (19 человек - 60%) | Наблюдение, проверка журнала посещаемости мероприятий, сертификаты участия в мероприятиях, выставках
Социализация воспитанников ГБУ «Далматовский детский дом», детей из замещающих семей посредством общения с интересными людьми, приобретение новых социальных навыков | Увеличение количества воспитанников, участвующих в мастер-классах по живописи, посещение презентаций о художниках  (21 человек - 65%) | Наблюдение, проверка журнала посещаемости мероприятий

Оптимизация психологической атмосферы в коллективе

Степень овладения коммуникативными умениями и навыками, способностью адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях (50%)

Карта-схема Лутошкина для определения психологического климата семьи.
Анкета на выявление жестокого обращения с детьми.

Снижение уровня социальной дезадаптации среди воспитанников и выпускников ГБУ «Далматовский детский дом»,  детей из замещающих семей

Степень вовлечения большего количества воспитанников   в решение управленческих проблем по организации выставок картин (20%)
Коллективный самоконтроль (50%)

Содержание программы

1. Вводное занятие “Как стать художником?”(1ч.) ТЕОРИЯ: Организация рабочего места. Рассказ педагога о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы кружка.

2. “В гостях у сказки” – для воспитанников 9-14 лет («Мир приключений» - для воспитанников 15-17 лет) иллюстрирование любимой сказки, истории приключений (3ч.)

ТЕОРИЯ: Что такое композиция. Правила её составления.

ПРАКТИКА: Выбор любимой сказки, фильма для составления иллюстрации. Составление индивидуального рисунка. Выполнение его в цвете акварелью.

3. “Город мастеров” - работа в технике граттаж (2ч.).

ТЕОРИЯ: Этапы выполнения техники.

ПРАКТИКА: Освоение техники выполнения, выполнение индивидуального рисунка.

Способ работы проходит несколько этапов: нанесение сырого желтка на лист (2-3 слоя); покрытие поверхности желтка чёрной краской; выцарапывание рисунка зубочисткой.

4. “Чудо – матрёшки” - роспись матрёшки Полхов – Майданской росписью.(3ч.)

ТЕОРИЯ: Знакомство с Полхов – Майданской росписью. Рассматривание образцов матрёшек.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (цветов, травки и т. д.). Роспись матрёшки. Выставка работ.

5. “Монотипия пейзажная” - нетрадиционная техника рисования (3ч.).

ТЕОРИЯ: Правила рисование пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска.

ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа на половинке листа и оттиск на другой половине.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

6. Приём рисования “по - сырому” или равномерно окрашенному (2ч.).

ТЕОРИЯ: Понятие техники “по-сырому”. Использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски.

ПРАКТИКА: Упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения работы. Рисование неба и земли.

7. Использование карандашей в рисовании цветов (3ч.).

ТЕОРИЯ: Виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их смешение. Свойства акварельных карандашей.

ПРАКТИКА: Способы тонировки. Этапы рисования цветов акварельными карандашами. Рисование цветов.

8. Художественный приём “заливка”. Рисование неба (2ч.).

ТЕОРИЯ: Понятие “заливка”. Использование заливки для изображения неба, воды, гор.

ПРАКТИКА: Подготовка краски, способы нанесения линий, движение кисти, рисование неба.

9. Рисование по - сырому. Пейзаж (3ч.).

ПРАКТИКА: Рисование пейзажа по влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!

10. Многослойная живопись на тему “Африка” (3ч.).

ТЕОРИЯ: Понятие многослойной живописи. Этапы выполнения техники.

ПРАКТИКА: Тренировка в быстром наложении слоёв друг на друга после полного высыхания. Рисование горного пейзажа, где горные хребты встают один за другим.

11. Нетрадиционная техника рисования “Кляксография обычная” (1ч.).

ТЕОРИЯ: Способы рисования кляксами.

ПРАКТИКА: Рисование птиц, облаков.

Средство выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

12. Рисование портрета (авто-портрета) (2ч.).

ПРАКТИКА: Рисование портрета.

Средство выразительности: построение рисунка, пятно.

Материалы: бумага, карандаши, ластик, краски, кисть.

13. Техника рисования “Свеча + акварель” (3ч.).

ПРАКТИКА: Нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

14. Рисование пальчиками (творческая работа). (1ч.).

ПРАКТИКА: Разработка идеи, творческое выполнение работы.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.

Материалы: мисочка с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

15. Техника рисования “Пуантилизм” (3ч.)

ТЕОРИЯ: Понятие “Пуантилизм”

ПРАКТИКА: Рисование изображения в технике “Пуантилизм”

16. Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы, просёлочной дороги. Пейзаж. (4ч.).

ТЕОРИЯ: Понятие линейной и воздушной перспективы. Правила линейной и воздушной перспективы. Использование точки схода при рисовании.

ПРАКТИКА: Рисование улицы с учётом правил перспективы.

17. Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью (3ч.).

ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Основы росписи, её элементы.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т. д.). Рисование сосуда и его роспись.

18. “Подводное царство” - рисование рыбок.

ТЕОРИЯ: Разновидности рыбок. Правила рисования рыб.

ПРАКТИКА: Рисование рыб разного вида. Тренировка построения рыб, рисование подводного мира.

19. Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов.

ТЕОРИЯ: Понятие “стилизация”. Рассмотрение на примерах понятия стилизации.

ПРАКТИКА: Приёмы стилизации образов и предметов. Создание собственных стилизованных предметов.

Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.

ТЕОРИЯ: Знакомство с Городецкой росписью. Элементы городецкой росписи. Этапы выполнения цветов и листьев.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи. Роспись тарелочки, разделочной доски.

20. Составление коллективного панно техникой “рваная бумага”.

ПРАКТИКА: Творческий подход к коллективному составлению панно.

Средства выразительности: фактура, объём.

Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо цветной картон для основы.

21. “Я – юный художник” - самостоятельный выбор техникой рисования и составления рисунка.

ПРАКТИКА: Составление рисунка и его роспись выбранной техникой рисования.

22. Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка.

ПРАКТИКА: Организация выставки работ.

Требования к уровню подготовки

учащиеся должны ЗНАТЬ:

1) разные приёмы рисования;

2) Хохломскую, Городецкую и Полхов – Майданскую роспись;

3) понятие “стилизация”, “пуантилизм”;

4) нетрадиционные техники рисования;

5) воздушную и линейную перспективу.

УМЕТЬ:

1) работать в различной технике рисования;

2) пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;

3) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;

4) творчески подходить к выполнению работы.

Учебно-тематический план

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во
часов

Содержание контроля знаний и умений

Выполнение

1 | | Вводное занятие “Как стать художником? | 1 | Знать технику безопасности при работе с различными материалами. |
2-4 | | “В гостях у сказки” - иллюстрирование любимой сказки. | 3 | Знать, что такое композиция, правила её составления. Уметь выбирать сюжет из любимой сказки для составления иллюстрации, составлять индивидуальный рисунок, выполнять его в цвете акварелью. |
5-6 | | “Город мастеров” - работа в технике граттаж. | 2 | Знать этапы выполнения техники граттаж. Уметь выполнять индивидуальный рисунок, соблюдая правила при работе в данной технике. |
7-9 | | “Чудо – матрёшки” - роспись матрёшки Полхов – Майданской росписью. | 3 | Знать этапы построения матрёшки. Уметь выполнять роспись матрёшки Полхов – Майданской росписью. |

10-12

“Монотипия пейзажная” – нетрадиционная техника рисования.

3

Знать этапы рисования пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска. Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Уметь выполнять пейзаж на половинке листа и оттиск на другой половине.

13-14

Приём рисования “по - сырому” или равномерно-окрашенному.

2

Знать этапы рисования пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска. Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Уметь выполнять пейзаж на половинке листа и оттиск на другой половине.

15-17

Приём рисования “по - сырому” или равномерно-окрашенному.

3

Знать понятие техники “по - сырому”, этапы использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски.
Уметь выполнять упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения рисования неба и земли.

18-19 | | Использование карандашей в рисовании цветов. | 2 | Знать виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их смешение. Свойства акварельных карандашей. Уметь применять способы тонировки при рисовании цветов. |
20-22 | | Художественный приём “заливка”. Рисование неба. | 3 | Знать понятие техники “заливка”, способы нанесения линий, движение кисти при рисовании неба. |
23-25 | | Рисование по - сырому. Пейзаж. | 3 | Уметь выполнять пейзаж по влажному листу альбома. |
26 | | Многослойная живопись на тему: “Африка”. | 1 | Знать понятие многослойной живописи, этапы выполнения техники. Уметь выполнять быстрое наложение слоёв друг на друга после полного высыхания. |

27

28-30

31

32-34

35-38

39-41

42-43

44-46

47-50

51-52

53-55

56-58

59-63

64-65

66-67

68

Кляксография обычная. Рисование природы.

Рисование портрета
 (авто-портрета).

Техника рисования “Свеча + акварель”

Рисование пальчиками (творческая работа).

Техника рисования “Пуантилизм”.

Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы, просёлочной дороги. Пейзаж.

Узор и орнамент. Роспись посуды хохломской росписью.

“Подводное царство” - рисование пейзажа на тему.

Морской пейзаж.

Многослойная живопись на тему: “Морская сказка”

	Составление коллективного панно техникой “рваная бумага”.

Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов.

Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.

Техника ала-прима. Натюрморт.

Живопись на картоне, камне.

“Я – юный художник” - самостоятельный выбор техники рисования и составление рисунка

Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы в кружке.

1

3

1

3

4

3

2

3

4

2

3

3

4

1

2

1

Знать понятие техники рисования “Кляксография обычная”, способы рисования кляксами.
Уметь выполнять рисование птиц, облаков средствами выразительности: пятном.

Умение построение овала лица в карандаше и цвете.

Уметь выполнять нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью средствами выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Уметь разрабатывать идеи творческой работы
средствами выразительности: пятном, точкой, короткой линией.

Знать понятие техники рисования “Пуантилизм”. Уметь выполнять работу в данной технике.

Знать понятие линейной и воздушной перспективы, правила линейной и воздушной перспективы, использования точки схода при рисовании.
Уметь рисовать улицу с учётом правил перспективы.

Знакомить с Хохломской росписью. Знать основы росписи, её элементы.
Уметь выполнять рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т.д.), рисование сосуда и его роспись.

Знать правила рисования рыб.
Уметь выполнять рисование рыб разного вида.

Знать этапы рисунка рыб, кораллов, морских животных.
Уметь строить композицию, подбирать колорит.

Знать понятие многослойной живописи, этапы выполнения техники.
Уметь выполнять быстрое наложение слоёв друг на друга после полного высыхания. Уметь выполнять морской пейзаж.
Знать понятие коллаж, аппликация. Уметь составлять фрагменты панно и гармонично сочетать элементы при составлении законченной работы.

Знать понятие стилизация, графика, выразительные средства графики. Уметь выполнять приемы стилизации в образах и предметах.

Знать историю возникновения промысла, элементы городецкой росписи. Уметь расписывать предметы в стиле “городца”.

Знать отличия техники от других живописных приемов, уметь составлять композицию натюрморта.

Уметь использовать нетрадиционные материалы в живописи, создавать неповторимые сюжеты.

Уметь осознанно делать выбор техники и материалов для реализации задуманного.

Уметь анализировать, сравнивать, видеть преимущества и недостатки в своих и чужих работах.

Литература

Е.М. Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2017
Г. Беда Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2016
А.Л. Гаптилл Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2017
Н.А Горяева Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2017.
Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2018
В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2017
С.В. Кульневич “Не совсем обычный урок”, Издат. программа “Педагогика нового времени”, “Воронеж”, 2018 год.
Сборник нормативных документов образовательной области “Искусство”. – М.: Дрофа, 2018
А.А.Павлова, Е.И .Корзинова Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2018
В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр “Владос”, 2017